RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satu
Pendidikan : SMK METLAND
Mata
Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Semester : 1 (satu)
Tahun
Pembelajaran : 2019 / 2020
Materi
Pokok : Tek Lisan dan Tulis
Sedarhana untuk memaparkan, menanyakan dan
merespon pemaparan jati diri.
Alokasi
Waktu : 3 jam Pelajaran / 3 x Pertemuan (@3jam x 45 menit)
A.
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B.
KOMPETENSI
DASAR
KD 1.1 : Mensyukuri berkesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
KD 2.2 : Menunjukkan prilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam
melaksanakan Komunikasi Internasional dengan guru dan teman,
KD 3.1:
Menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks penggunaanya.
KD 4.1 : Menyusun teks lisan dan tulis sederhana,
untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jati diri, dengan memperlihatkan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
C.
INDIKATOR
1.1.1
Menggunakan Bahasa
Inggris dalam berkomunikasi tentang pemaparan jati diri
dengan
guru dan teman.
2.1.1 Menunjukkan prilaku santun, peduli dan
percaya diri dalam melaksanakan
komunikasi tentang pemaparan jati diri.
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri.
4.1.1 Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan
dan tulis.
4.1.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
tentang pemaparan jati diri.
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.1.1
Siswa dapat menggunakan Bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang
pemaparan
jati diri dengan guru dan siswa.
2.2.1 Siswa dapat menunjukkan prilaku santun,
peduli dan percaya diri dalam
melaksanakan komunikasi tentang pemaparan jati
diri.
3.1.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan
dari teks pemaparan jati diri dengan tepat.
4.1.1 Siswa dapat merespon makna teks pemaparan jati
diri lisan dan tulis dengan tepat
4.1.2 Siswa dapat menyusun teks lisan dan tulis
sedrhana tentang pemaparan jati diri.
E.
MATERI
POKOK
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk
memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri.
(Talking about Self - Introduction)
Fungsi
sosial
vMenjalin
hubungan dengan hubungan dengan guru, teman, dan orang lain.
Ungkapan
vMy
name is ... … …
vI’m
… … …
vI
live in … … …
vI
like … … …
vEtc
Kebahasaan
vKata
terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, dan hobi.
vKata
kerja (verb) dalam simple present tense: “be, have” dalam simple present tense.
vKata
Tanya (question words): “What?”, “Who?”, “Which?”.
vUcapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan yang rapi.
vRujukan
kata.
F.
METODE
PEMBELAJARAN
Multimethod/Metode Campuran – Role Play, Group Discussion, and
Presentation.
G.
MEDIA,
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
vMedia : Teks percakapan/surat (e-mail) memaparkan
jati diri, Power Point, E-Mail.
vAlat : Whiteboard, Tape Script, Listening Script,
Letter, Buku Teks, LCD, VCD.
vSumber:
Buku Teks “Bahasa Inggris” Semester 1,
Kelas X Wajib, halaman 1 s/d 15,
Penerbit
Kemendikbud Rebublik Indonesia, Tahun 2014.
H.
LANGKAH-LANGKAH
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1 – 2 jam pelajaran (3 x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
1. Mengamati
Ø Guru
meminta siswa mengamati teks percakapan berisi pemaparan jati diri.
Ø Guru
meminta siswa untuk meniru pengucapan dan menuliskan pemaparan jati diri.
2. Menanyakan
Ø Guru
menanyakan ungkapan yang dapat digunakan untuk memaparkan jati diri.
3. Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan untuk pemaparan jati diri
4. Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks pemaparan jati diri.
5. Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan dan memaparkan jati diri.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
1.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
3.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
4.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10 menit
|
Pertemuan ke 2 – 2 jam pelajaran (3 x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Mengamati
Ø Guru
membimbing siswa untuk mengamati sebuah email
2.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan kepada siswa apa itu email?
3.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan pengertian email
Ø Guru
menjelaskan penggunaan be dan verb pada sebuah
kalimat.
4.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menganalisis pekerjaan temannya dan menentukan mana yang
menggunakan be dan mana yang menggunakan verb.
5.
Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan dan menyampaikan hasil temuan mereka pada
pekerjaan sebelumnya.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
6.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
7.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
8.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
9.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10 menit
|
Pertemuan ke 3
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
10. Mengamati
Ø Guru
membimbing siswa untuk membaca cerita
11. Menanyakan
Ø Guru
menanyakan kepada siswa mengenai
makna cerita?
12. Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan pengertian cerita dan
kaitannya dengan grammar
Ø Guru
menjelaskan penggunaan be dan verb pada sebuah
kalimat.
13. Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menganalisis pekerjaan temannya dan menentukan mana yang
menggunakan be dan mana yang menggunakan verb.
14. Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan dan menyampaikan hasil temuan mereka pada
pekerjaan sebelumnya.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
15.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
16.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
17.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
18.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10 menit
|
I.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Ø Siswa
mampu bekerjasama dengan kelompok atau proposal.
2. Penilaian Pengetahuan
Ø Siswa
mampu melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas.
3. Penilaian Keterampilan
Ø Siswa
mampu memaparkan dan menanya jati diri, tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan ejaan dengan benar.
4. Jenis/Teknik Penilaian
Ø Unjuk
Kerja
5. Rubrik Instrumen
Penilaian
Rubrik
untuk kerja, Butir soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman penskoran. (terlampir.)
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Darmawan Sunarja, MM.Par
|
Guru Mata Pelajaran
Nana Suryana, S.Pd
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satu
Pendidikan : SMK METLAND
Mata
Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Semester : 1 (satu)
Tahun
Pembelajaran : 2019 / 2020
Materi
Pokok : Teks lisan dan tulis
untuk memuji bersayap (extended) serta responnya
Alokasi
Waktu : 3 jam Pelajaran / 1 x
Pertemuan (@3
jam x 45 menit)
A.
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI
DASAR
KD 1.1 : Mensyukuri berkesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
KD 2.1:
Menunjukkan prilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal
dengan guru dan teman.
KD 3.2:
Menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
memuji
bersayap serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
KD 4.2 : Menyusun teks lisan dan tulis
untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan
yang benar
dan sesuai konteks.
C.
INDIKATOR
1.1.1
Menunjukkan kesungguhan
belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pujian dan
perhatian
dengan guru dan teman.
2.1.1 Menunjukkan prilaku peduli,
percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi
tentang pujian dan perhatian.
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji
bersayap
(extended) serta responnya.
4.1.1
Menyusun teks lisan dan
tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended).
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.1.1
Siswa mampu menunjukkan
kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
tentang
pujian dan perhatian dengan guru dan teman.
2.1.1 Siswa mampu menunjukkan
prilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan
komunikasi tentang pujian dan perhatian.
3.1.1 Siswa mampun mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan
memuji bersayap (extended) serta responnya.
4.1.1
Siswa mampu menyusun
teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian
bersayap
(extended).
E.
MATERI
POKOK
Teks lisan dan tulis untuk memuji bersayap
(extended) serta responnya.
(Complimenting - Introduction)
Fungsi
sosial
vMenjaga
hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
Ungkapan
v“Excellent!
You really did it well, Tina.”
v“That’s
nice, Anisa. I really like it.”
v“It
was great. I like it, thank you,”
vEtc
Kebahasaan
vUcapan,
tekanan kata, intonasi
F.
METODE
PEMBELAJARAN
Multimethod/Metode Campuran – Role Play, Group Discussion, and
Presentation.
G.
MEDIA,
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
vMedia : Teks percakapan memuji bersayap serta
respon, Power Point.
vAlat : Whiteboard, Tape Script, Listening Script,
Buku Teks.
vSumber:
Buku Teks “Bahasa Inggris” Semester 1,
Kelas X Wajib, halaman 17 s/d 30
Penerbit
Kemendikbud Rebublik Indonesia, Tahun 2014.
H.
LANGKAH-LANGKAH
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1 - 2 jam pelajaran (3 x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Mengamati
Ø Guru
meminta siswa mendengar/menonton interaksi memuji bersayap.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengikuti interaksi memuji bersayap
Ø Guru
meminta siswa untuk menirukan model interaksi memuji bersayap
Ø Guru
meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan)
2.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan ungkapan yang dapat digunakan untuk memuji beserta responnya.
3.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
4.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks memuji bersayap beserta responnya.
5.
Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan untuk memuji dalam bahasa Inggris, baik
didalam maupun diluar kelas.
|
75 menit
|
|
3
|
Penutup
|
1.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
3.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
4.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10
menit
|
Pertemuan
ke 2
- 2 jam pelajaran (3
x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
6.
Mengamati
Ø Guru
meminta siswa membaca cerita
Ø Guru
meminta siswa untuk mengikuti interaksi memuji bersayap dan membalasnya
Ø Guru
meminta siswa untuk menirukan model interaksi memuji bersayap dan membalas pujian
Ø Guru
meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan)
Ø Guru meminta siswa membuat ungkapan pujian dan jawaban
nya berdasarkan pada pengalaman pribadi siswa
Ø Guru meminta siswa menuliskannya dan di berikan waktu
untuk berinterakksi dengan temannya.
7.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan ungkapan yang dapat digunakan untuk memuji beserta responnya berdasarkan contoh.
8.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
9.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks memuji bersayap beserta responnya.
10. Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan untuk memuji dalam bahasa Inggris, baik
didalam maupun diluar kelas.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
5.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
6.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
7.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
8.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
11
menit
|
Pertemuan
ke 3 -
2 jam pelajaran (3
x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
6.
Guru memberi salam
kepada siswa.
7.
Guru menanyakan kabar
siswa
8.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
9.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
10.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
11. Mengamati
Ø Guru
meminta siswa mengulang
membaca cerita
Ø Guru
meminta siswa untuk mengikuti interaksi memuji bersayap dan membalasnya
Ø Guru
meminta siswa untuk menirukan model interaksi memuji bersayap dan membalas pujian
Ø Guru
meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan)
Ø Guru meminta siswa membuat ungkapan pujian dan jawaban
nya berdasarkan pada pengalaman pribadi siswa
Ø Guru meminta siswa menyelesaikan latihan yang diberikan
oleh Guru
Ø Guru meminta siswa untuk saling mengoreksi dan
mendengarkan sesama siswa.
12. Menanyakan
Ø Guru
menanyakan ungkapan yang dapat digunakan untuk memuji beserta responnya berdasarkan contoh.
13. Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
14. Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks memuji bersayap beserta responnya.
15. Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan untuk memuji dalam bahasa Inggris, baik
didalam maupun diluar kelas.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
9.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
10.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
11.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
12.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
12
menit
|
I.
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Ø Siswa
mampu bekerjasama dengan kelompok atau proposal.
2. Penilaian Pengetahuan
Ø Siswa
mampu melakukan monolog yang menyebutkan teks memuji beserta responnya didepan
kelas.
3. Penilaian Keterampilan
Ø Siswa
mampu memuji seseorang, tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan ejaan dengan benar.
4. Jenis/Teknik Penilaian
Ø Unjuk
Kerja
5. Rubrik Instrumen Penilaian
Rubrik
untuk kerja, Butir soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman penskoran. (terlampir.)
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Darmawan Sunarja, MM.Par
|
Guru Mata Pelajaran
Nana Suryana, S.Pd
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satu
Pendidikan : SMK METLAND
Mata
Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Semester : 1 (satu)
Tahun
Pembelajaran : 2019 / 2020
Materi
Pokok : Teks
lisan dan tulis untuk menunjukkan perhatian (care)
Alokasi
Waktu : 3 jam Pelajaran / 3 x Pertemuan (@3 jam x 45 menit)
A.
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI
DASAR
KD 1.1 : Mensyukuri berkesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
KD 2.1:
Menunjukkan prilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal
dengan guru dan teman.
KD 3.3:
Menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perhatian (care) bersayap serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
KD 4.3:
Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon perhatian (care),
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan,
yang benar
dan sesuai konteks.
C.
INDIKATOR
1.1.1
Menunjukkan kesungguhan
belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pujian dan
perhatian
dengan guru dan teman.
2.1.1 Menunjukkan prilaku peduli,
percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi
tentang pujian dan perhatian.
3.1.1
Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perhatian
(care) serta responnya.
12.1.1
Menyusun teks lisan dan
tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian
(care).
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.1.1
Siswa mampu menunjukkan
kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
tentang
pujian dan perhatian dengan guru dan teman.
2.1.1 Siswa mampu menunjukkan
prilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan
komunikasi tentang pujian dan perhatian.
3.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan
perhatian (care) serta responnya.
4.1.1
Siswa mampu menyusun
teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian
(care).
E.
MATERI
POKOK
Teks lisan dan tulis untuk menunjukkan
perhatian (care).
(Showing Care - Introduction)
Fungsi
sosial
vMenjaga
hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
Ungkapan
Ungkapan
untuk memberi perhatian dan cara meresponnya:
v“You
look pale. Are you OK?
v“Not,
really. I,ve got a headanche.”
Kebahasaan
vUcapan,
tekanan kata, intonasi.
F.
METODE
PEMBELAJARAN
Multimethod/Metode Campuran – Role Play, Group Discussion, and
Presentation.
G.
MEDIA,
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
vMedia : Teks percakapan ungkapan perhatian serta
respon, Power Point.
vAlat : Whiteboard, Tape Script, Listening Script,
Buku Teks.
vSumber:
Buku Teks “Bahasa Inggris” Semester 1,
Kelas X Wajib, halaman 17 s/d 30
Penerbit
Kemendikbud Rebublik Indonesia, Tahun 2014.
H.
LANGKAH-LANGKAH
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1 - 3 jam pelajaran (3 x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Mengamati
Ø Guru
meminta siswa mendengar tentang teks menunjukkan perhatian.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengikuti interaksi menunjukkan perhatian.
Ø Guru
meminta siswa untuk menirukan model interaksi menunjukkan perhatian.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi showing care (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
2.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan ungkapan yang dapat digunakan untuk showing care beserta
responnya.
3.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan ungkapan-ungkapan perhatian dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
4.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks showing care beserta responnya.
5.
Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan untuk menunjukkan perhatian dalam bahasa
Inggris, baik didalam maupun diluar kelas.
|
75 menit
|
|
3
|
Penutup
|
1.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
3.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
4.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10
menit
|
Pertemuan
ke 2
- 3
jam pelajaran (3
x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
6.
Mengamati
Ø Guru
meminta siswa mendengar tentang teks menunjukkan perhatian dan menonton video pendek mengenai cara menunjukan
perhatian.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengikuti interaksi menunjukkan perhatian.
Ø Guru
meminta siswa untuk menirukan model interaksi menunjukkan perhatian berdasarkan pengalaman pribadi dan di aktualisasikan
dalam langkah konkret.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi showing care (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) membahasnya dari segi grammar dan mempelajarinya kemudian mengumpulkan
informasi terkait.
7.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan ungkapan yang dapat digunakan untuk showing care beserta responnya dan mendemonstrasikan dengan bantuan siswa.
8.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan ungkapan-ungkapan perhatian dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
9.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks showing care beserta responnya kemudian mempraktekannya langusng dengan memasukkan
unsur budaya asli native speaker.
10. Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan untuk menunjukkan perhatian dalam bahasa
Inggris, baik didalam maupun diluar kelas dengan pertimbangan budaya yang ada di Indonesia.
|
75 menit
|
|
3
|
Penutup
|
5.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
6.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi berupa
latihan-latihan soal dan membahasnya.
7.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
8.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
11
menit
|
Pertemuan
ke 3
- 3
jam pelajaran (3
x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
11. Mengamati
Ø Guru
meminta siswa mendengar tentang teks menunjukkan perhatian dan menonton video pendek mengenai cara menunjukan
perhatian.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengikuti interaksi menunjukkan perhatian.
Ø Guru
meminta siswa untuk menirukan model interaksi menunjukkan perhatian berdasarkan pengalaman pribadi dan di aktualisasikan
dalam langkah konkret.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi showing care (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) membahasnya dari segi grammar dan mempelajarinya kemudian mengumpulkan
informasi terkait.
12. Menanyakan
Ø Guru
menanyakan ungkapan yang dapat digunakan untuk showing care beserta responnya dan mendemonstrasikan dengan bantuan siswa.
13. Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan ungkapan-ungkapan perhatian dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
14. Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks showing care beserta responnya kemudian mempraktekannya langusng dengan memasukkan
unsur budaya asli native speaker.
15. Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan untuk menunjukkan perhatian dalam bahasa
Inggris, baik didalam maupun diluar kelas dengan pertimbangan budaya yang ada di Indonesia.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
9.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
10.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi berupa
latihan-latihan soal dan membahasnya.
11.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
12.
Guru menjelaskan rencana
kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
menit
|
I.
PENILAIAN
1.
Penilaian
Sikap
Ø Siswa
mampu bekerjasama dengan kelompok atau proposal.
2.
Penilaian
Pengetahuan
Ø Siswa
mampu melakukan monolog yang menyebutkan teks menunjukkan perhatian beserta responnya
didepan kelas.
3.
Penilaian
Keterampilan
Ø Siswa
mampu memberi/menunjukkan perhatian kepada seseorang, tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan ejaan dengan benar.
4.
Jenis/Teknik
Penilaian
Ø Unjuk
Kerja
5.
Rubrik
Instrumen Penilaian
Rubrik
untuk kerja, Butir soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman penskoran. (terlampir)
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Darmawan Sunarja, MM.Par
|
Guru Mata Pelajaran
Nana Suryana, S.Pd
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satu
Pendidikan : SMK METLAND
Mata
Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Semester : 1 (satu)
Tahun
Pembelajaran : 2019 / 2020
Materi
Pokok : Teks lisan dan tulis
pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan
sesuatu
Alokasi
Waktu : 4 jam Pelajaran / 3 x Pertemuan (@3 jam x 45 menit)
A.
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI
DASAR
KD 1.1 : Mensyukuri berkesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
KD 2.2:
Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
KD 3.4:
Menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks
penggunaanya.
KD 4.4 : Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
C.
INDIKATOR
1.1.1
Menunjukkan kesungguhan
belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan guru dan
teman
untuk menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur,
percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi
tentang menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
3.1.1
Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu.
12.1.1
Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan
seuatu.
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.1.1
Siswa mampu menunjukkan
kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
dengan
guru dan teman untuk menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu
tindakan.
2.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi tentang menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
3.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
4.1.1 Siswa mampu menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang
niat
melakukan seuatu.
E.
MATERI
POKOK
Teks lisan dan tulis pernyataan dan
pertanyaan tentang niat melakukan sesuatu.
(Expressing Intention - Introduction)
Fungsi
sosial
vMenyatakan
rencana.
Struktur
Teks
v“I’d
like to tell my name,” I will tell him about my job, I’m going to introduce my
friend
Unsur
Kebahasaan
vKata
kerja I’d like to…, I will…, I’m going
to…; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
F.
METODE
PEMBELAJARAN
Multimethod/Metode Campuran – Role Play, Group Discussion, and
Presentation.
G.
MEDIA,
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
vMedia : Teks pernyataan dan pertanyaan tentang
niat melakukan sesuatu
vAlat : Whiteboard, Teks Dialog, Listening Script,
Picture Series, Buku Teks.
vSumber:
Buku Teks “Bahasa Inggris” Semester 1,
Kelas X Wajib, halaman 31 s/d 41
Penerbit
Kemendikbud Rebublik Indonesia, Tahun 2014.
H.
LANGKAH-LANGKAH
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1 – 3 jam pelajaran (3 x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Mengamati
Ø Guru
meminta siswa untuk mendengarkan dan membaca tentang niat melakukan sesuatu
dalam berbagai konteks.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengikuti interaksi tentang niat melakukan sesuatu.
Ø Guru
meminta siswa untuk menirukan contoh-contoh kalimat tentang noat melakukan
sesuatu.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengidentifikasi cirri kalimat tentang niat melakukan
sesuatu.
2.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan perbedaan tentang teks pernyataan dan pertanyaan tentang melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris, Indonesia.
3.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan tentang teks pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan
sesuatu.
4.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan
sesuatu baik dalam bahasa Inggris maupun dalam bahasa Indonesia.
5.
Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menyatakan atau menanyakan tentang niat melakukan sesuatu
dalam bahsa Inggris di dalam dan di luar kelas.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
1.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
3.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
4.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10 menit
|
Pertemuan ke 2 – 3 jam pelajaran (3 x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Mengamati
Ø Guru
membimbing siswa untuk mengamati sebuah dialog.
2.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan kepada siswa apa itu dialog?
3.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan pengertian dialoge
Ø Guru
menjelaskan penggunaan I would like to, I will, I am going to dan would
rather pada sebuah kalimat maupun dialog.
4.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menganalisis pekerjaan temannya dan menentukan mana yang
penggunaan I would like to, I will, I am going to dan would
rather.
5.
Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan dan menyampaikan hasil temuan mereka pada
pekerjaan sebelumnya.
|
75 menit
|
|
3
|
Penutup
|
6.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
7.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
8.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
9.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10
menit
|
Pertemuan
ke 3
– 3
jam pelajaran (3
x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
10. Mengamati
Ø Guru
membimbing siswa untuk mengamati sebuah dialog dan menyusun dialog
Ø Dimulai dari dialog sederhana kemudian dialog kompleks.
11. Menanyakan
Ø Guru
menanyakan kepada siswa apa itu dialog?
Ø Memberikan kesempatan siswa membuat dialognya sendiri
dan mempraktekannya di depan kelas.
Ø Siswa di minta untuk bekerja berpasangan.
12. Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan pengertian dialoge
Ø Guru
menjelaskan penggunaan I would like to, I will, I am going to dan would
rather pada sebuah kalimat maupun dialog.
13. Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menganalisis pekerjaan temannya dan menentukan mana yang
penggunaan I would like to, I will, I am going to dan would
rather.
14. Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk maju ke depan dan menyampaikan hasil temuan mereka pada
pekerjaan sebelumnya.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
15.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
16.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
17.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
18.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
11
menit
|
I.
PENILAIAN
1.
Penilaian
Sikap
Ø Siswa
mampu bekerjasama dengan kelompok atau proposal.
2.
Penilaian
Pengetahuan
Ø Siswa
mampu melakukan monolog yang menyebutkan teks menunjukkan untuk menanyakan dan
menyatakan tentang niat melakukan sesuatu.
3.
Penilaian
Keterampilan
Ø Siswa
mampu memberi/menunjukkan untuk menanyakan dan menyatakan tentang niat melakukan
sesuatu kepada seseorang, tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan ejaan dengan benar.
4.
Jenis/Teknik
Penilaian
Ø Unjuk
Kerja
5.
Rubrik
Instrumen Penilaian
Rubrik
untuk kerja, Butir soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman penskoran. (terlampir)
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Darmawan Sunarja, MM.Par
|
Guru Mata Pelajaran
Nana Suryana, S.Pd
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satu
Pendidikan : SMK METLAND
Mata
Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Semester : 1 (satu)
Tahun
Pembelajaran : 2019 / 2020
Materi
Pokok : Teks lisan dan tulis
untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap (extended)
Alokasi
Waktu : 4 jam Pelajaran / 3 x Pertemuan (@3 jam x 45 menit)
A.
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI
DASAR
KD 1.1 : Mensyukuri berkesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
KD 2.3:
Menunjukkan prilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan Komunikasi fungsional.
KD 3.5:
Menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan
ucapan
selamat bersayap, sesuai dengan konteks penggunaanya.
KD 4.5 : Menyusun teks lisan dan tulis
untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap (extended), dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan
unsur
kebahasaan, yang benar
dan sesuai konteks.
C.
INDIKATOR
1.1.1
Menunjukkan kesungguhan
belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan guru dan
teman
untuk memberi ucapan selamat bersayap (extended).
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur,
percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi
tentang memberi ucapan selamat bersayap (extended).
3.1.1
Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan
selamat
bersayap (extended).
4.1.1
Menyusun teks lisan dan
tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap
(extended).
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.1.1
Siswa mampu menunjukkan
kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
dengan
guru dan teman untuk memberi ucapan selamat bersayap (extended).
2.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku
jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan
komunikasi tentang memberi ucapan selamat bersayap (extended).
3.1.1
Siswa mampu
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan
ucapan selamat bersayap (extended).
4.1.1
Siswa mampu menyusun
teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
ucapan
selamat bersayap (extended).
E.
MATERI
POKOK
Teks lisan dan tulis
untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap (extended). (Congratulating Others)
Fungsi
Sosial
v Menjaga
hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
Struktur Teks
Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik.
v Congratulation
to you!
v Congratulation!
v Congratulation
on getting a scholarship!
v Congratulation
on your promotion!
v Congratulation
on your engagement!
v Congratulation
on your success
v Congratulation
on the birth of your son!
v I
convey my congratulations to you!
v My
heartiest congratulations to you!
v Etc.
Unsur kebahasaan
v Kata
dan tata bahasa baku
v Ejaan
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
v Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secaea lisan.
F.
METODE
PEMBELAJARAN
Multimethod/Metode Campuran – Role Play, Group Discussion, and
Presentation.
G.
MEDIA,
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
vMedia : Teks lisan dan tulis untuk menucapkan dan
merespon ucapan selamat
bersayap
(extended).
vAlat : Whiteboard, Teks Dialog, Tape, Surat
kabar, Majalah, Listening Script,
Picture Series,
Buku Teks.
vSumber:
Buku Teks “Bahasa Inggris” Semester 1,
Kelas X Wajib, halaman 43 s/d 54
Penerbit Kemendikbud
Rebublik Indonesia, Tahun 2014.
H.
LANGKAH-LANGKAH
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1 – 3 jam pelajaran (3 x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Mengamati
Ø Guru
meminta siswa untuk memperhatikan beberapa pesan yang berisi ucapan selamat
dari berbagai sumber.
Ø Guru
meminta siswa untuk membacakan contoh-contoh teks pesan berisi ucapan selamta
tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan, kata, dengan benar dan lancar.
Ø Guru
meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri pesan yang berisi ucapan
selamat (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
2.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan tentang berbagai pesan berisi ucapan selamat dalam bahasa Inggris,
bahasa Indonesia.
3.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan tentang teks memberi ucapan selamat beserta responnya.
4.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk membuat teks ucapan selamat terkait dengan tujuan,
struktur teks, dan unsur kebahsaaan, dilihat dari segi ketepatan, efisiensi,
efektivitasnya.
5.
Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menyatakan atau menanyakan tentang niat melakukan sesuatu
dalam bahsa Inggris di dalam dan di luar kelas.
|
75 menit
|
|
3
|
Penutup
|
1.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
3.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
4.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10 menit
|
Pertemuan
ke 2 – 3
jam pelajaran (3
x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Mengamati
Ø Guru
membimbing siswa untuk mengamati
sebuah text.
2.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan kepada siswa apa itu writing?
3.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan pengertian writing.
Ø Guru
menjelaskan penggunaan kalimat-kalimat dalam writing.
4.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menganalisis tentang sebuah teks berbentuk writing.
5.
Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menulis teks berdasarkan contoh.
|
75 menit
|
|
3
|
Penutup
|
1.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
3.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
4.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
10
menit
|
Pertemuan
ke 3
– 3
jam pelajaran (3
x 45 menit)
|
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Diskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam
kepada siswa.
2.
Guru menanyakan kabar
siswa
3.
Guru bersama siswa
membaca “Basmallah” sebelum
pembelajaran dimulai.
4.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5.
Mengecek kehadiran
siswa
|
5 menit
|
|
2
|
Kegiatan
Inti
|
6.
Mengamati
Ø Guru
membimbing siswa untuk mengamati
sebuah text.
Ø Guru memberikan latihan untuk penilaian.
Ø Guru membuat penilaian atas PR dan tugas untuk siswa.
7.
Menanyakan
Ø Guru
menanyakan kepada siswa apa itu writing?
Ø Guru menanyakan kepada siswa jenis-jenis writing dan
contohnya
8.
Mengeksplorasi
Ø Guru
menjelaskan pengertian writing.
Ø Guru
menjelaskan penggunaan kalimat-kalimat dalam writing.
9.
Mengasosiasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menganalisis tentang sebuah teks berbentuk writing.
10. Mengomunikasikan
Ø Guru
meminta siswa untuk menulis teks berdasarkan contoh.
|
menit
|
|
3
|
Penutup
|
5.
Guru memberi arahan
dan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
6.
Guru memberi refleksi
dan mengadakan evaluasi
7.
Guru memberi tugas
terstruktur invidu berupa PR dan lain-lain
8.
Guru menjelaskan
rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
|
11
menit
|
I.
PENILAIAN
1.
Penilaian
Sikap
Ø Siswa
mampu bekerjasama dengan kelompok atau proposal.
2.
Penilaian
Pengetahuan
Ø Siswa
mampu melakukan monolog yang menulis sebuah teks.
3.
Penilaian
Keterampilan
Ø Siswa
mampu memberi/menunjukkan untuk menanyakan dan menyatakan tentang niat
melakukan sesuatu kepada seseorang, tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan ejaan dengan benar.
4.
Jenis/Teknik
Penilaian
Ø Unjuk
Kerja
5.
Rubrik
Instrumen Penilaian
Rubrik
untuk kerja, Butir soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman penskoran. (terlampir)
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Darmawan Sunarja, MM.Par
|
Guru Mata Pelajaran
Nana Suryana, S.Pd
|
