Perbedaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penelitian Formal

Perbedaan PTK dan Penelitian Formal

Tugas Metodologi Pendidikan

Dosen : Mrs. Neniek MPd

Oleh : Nana Suryana

Prodi : Bahasa Inggris 2013

STKIP KUSUMA NEGARA JAKARTA KAMPUS CILEUNGSI

2015

Perberbedaan antara PTK dan penelitian pendidikan formal terangkum dalam tabel di bawah ini.

Table-tabel berikut berdasar dari beberapa pendapat yang di rangkum untuk membedakan penelitian tindakan kelas dengan penelitian formal biasa.

No	Penelitian pendikan formal	PTK
1	Dilakukan oleh orang di luar kelas, misalnya dosen, ilmuwan atau mahasiswa yang melakukan eksperimen tertentu	Dilakukan oleh kepala sekolah, guru atau calon guru
2	Di lingkungan dimana variable-variabel luar dapat dikendalikan	Di kelas dan di sekolah
3	Sampel harus representative	Representatif sampel tidak menjadi persyaratan penting
4	Mengutamakan validitas internal dan eksternal	Lebih mengutamakan validitas internal
5	Menuntut penggunaan analisis statistika yang rumit, menetapkan signifikansi lebih awal dan memeriksa hubungan sebab akibat antar variable	Tidak menuntut penggunaan statistic yang rumit, menggunakan metode kualitatif untuk mendeskripsikan apa yang terjadi dan memahami dampak suatu intervensi pendidikan (tindakan)
6	Men mpersyaratkan hipotesis	Tidak selalu menggunakan hipotesis
7	Mengembangkan teori dan tidak memperbaiki praktek pembelajaran secara langsung	Memperbaiki praktek pembelajaran secara langsung
8	Hasil penelitian dapat digeneralisasikan ke populasi yang lebih besar	Hasil penelitian merupakan peningkatan mutu pembelajaran di lingkungan pembelajaran tertentu tempat dilakukannya PTK
9	Berlangsung secara linier (bergerak maju)	Berlangsung secara siklik (berdaur)
10	Tidak kolaboratif dan individual	Kolaboratif dan kooperatif

Sumber: Susilo (2009)

NO	DIMENSI	PTK	PENELITIAN FORMAL
1	Motivasi	Tindakan	Kebenaran
2	Sumber masalah	Dia gnosis status	Induktif-Deduktif
3	Tujuan	Memperbaiki praktik, sekarang dan di sini	Verifikasi & menemukan pengetahuan yang dapat digeneralisasi
4	Peneliti yang terlibat	Pelaku dari dalam (guru)	Orang luar yang tertarik
5	Sampel	Kasus khusus	Sampel yang representatif
6	Metodologi	Longgar tetapi berusaha untuk objektif, jujur, dan tidak memihak	Baku dengan objektivitas dan ketidakmemihakan yang terintegrasi (build-in objectivity & impartiality)
7	Penafsiran Hasil Penelitian	Untuk memahami praktik melalui refleksi oleh praktisi yang membangun	Mendeskripsikan, mengabstraksi, serta menyimpulkan dan membentuk teori oleh ilmuwan
8	Hasil Akhir	Siswa belajar lebih baik (proses dan produk)	Pengetahuan, prosedur, atau materi yang teruji.

Setiap jenis penelitian mempunyai karakteristik tersendiri. Demikian juga halnya dengan Penelitian Tindakan Kelas. Berbagai pendapat dari ahli pendidikan mengungkapkan tentang beberapa karakteristik PTK. Dikutip dari Bahan Pelatihan Dosen LPTK dan Guru Sekolah Menengah karya Raka Joni, Kardia Warman dan Hadisubroto tahun 1998, perbedaan karakteristik PTK dengan penelitian formal dapat dilihat pada tabel:

Pengertian PTK Penelitian tindakan di kelas Empat ide pokok dari pengertian semantik Penelitian tindakan

1. Penelitian tindakan adalah satu bentuk inkuiri atau penyelidikan yang dilakukan melalui refleksi diri

2. Penelitian Tindakan dilakukan oleh peserta yang terlibat dalam situasi yang diteliti, seperti guru, kepala sekolah atau siswa

3. Penelitian Tindakan dilakukan pada Situasi sosial, termasuk situasi pendidikan

4. Penelitian Tindakan bertujuan untuk memperbaiki : dasar pemikiran, kepantasan dari praktik-praktik, pemahaman terhadap praktik, atau lembaga tempat praktik dilaksanakan PT K adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil

Karakteristik PTK

1. Masalah dalam PTK dipicu oleh munculnya kesadaran bahwa ada sesuatu yang perlu diperbaiki dalam praktik pembelajaran selama ini, dan perbaikan diprakarsai dari dalam diri sendiri

2. Self-reflective inquiry, guru mengumpulkan data dari praktiknya sendiri melalui refleksi diri

3. Dilakukan didalam kelas, sehingga fokus penelitian adalah kegiatan pembelajaran, yaitu interaksi guru-siswa

4. Tujuan PTK, untuk memperbaiki pembelajaran. Perbaikan dilakukan secara bertahap dan terus menerus. Sehingga PTK dikenal memiliki siklus pelaksanaan berupa pola : perencanaan- pelaksanaan-observasi-refleksi-revisi (perencanaan ulang)

Kondisi Persyaratan PTK Sekolah harus memberikan kebebasan yang memadai bagi guru untuk melakukan PTK Birokrasi dan hirarki organisasi di sekolah hendaknya diminimalkan Sekolah seharusnya selalu mempertanyakan apa yang diinginkan sekolahnya Keterbukaan dari semua staff sekolah Kepala sekolah dan staf administrasi harus menunjang terjadinya pembaharuan Guru dan siswa harus mempunyai rasa percaya diri yang tinggi Guru harus siap menghadapi kecemburuan social

Sedangkan penelitian Formal adalah bentuk penelitian umum yang tidak terikat kedalam kelas dan dapat di lakukan dimana saja dengan tujuan mengetahui hasil dari sesuatu atau mengukur kepantasan sesuatu.